Research Article

 

 

Effects of the syntactic complexity on speech dysfluency of stuttering Persian-speaking children and adults in conversational speech

 

 

Tabassom Azimi1, Sheida Puladi1, Behrooz Mahmoodi Bakhtiari2, Hamid Haghani3

 

1- Department of Speech therapy, School of Rehabilitation, Tehran University of Medical Sciences, Iran

2- Department of Dramatic Literature, Faculty of Art, University of Tehran, Iran

3- Department of Statistics, School of Management and Medical Information, Tehran University of Medical Sciences, Iran

 

 

Received: 2 August 2011, accepted: 21 January 2012

 

Abstract

Background and Aim: Recently, researchers have increasingly turned to study the relation between stuttering and syntactic complexity. This study investigates the effect of syntactic complexity on the amount of speech dysfluency in stuttering Persian-speaking children and adults in conversational speech. The obtained results can pave the way to a better understanding of stuttering in children and adults, and finding more appropriate treatments.

Methods: In this cross-sectional study, the participants were 15 stuttering adult Persian-speakers, older than 15 years, and 15 stuttering child Persian-speakers of 4-6 years of age. In this study, first a 30 minute sample of the spontaneous speech of the participants was provided. Then the utterances of each person were studied in respect to the amount of dysfluency and syntactic complexity. The obtained information was analyzed using paired samples t-test.

Results: In both groups of stuttering children and adults, there was a significant difference between the amount of dysfluency of simple and complex sentences (p<0.05).

Conclusion: The results of this study showed that an increase in syntactic complexity in conversational speech, increased the amount of dysfluency in stuttering children and adults. Moreover, as a result of increase of syntactic complexity, dysfluency had a greater increase in stuttering children than stuttering adults.

Keywords: Stuttering, children, adults, conversational speech, syntactic complexity

 


ی

 

ییϐی ی ی Ϙ ѐ ی ی

 

یی1 ی ی1 ی یی2 ی ی3

1 ی Ԙ ی Ԑ Ԙی ی

2 ی یی ی ی یǡ Ԑ ی

3 یی Ԙ یی ی Ԙی Ԑ Ԙی ی

 

ی

ی : ی ی ییϐی ی یی ی ی . ی ی ییϐی ی ی ی Ϙ ѐ ی ی ʘی ی . ی ی ی ی ی Ϙ ѐ ی ی یی ی .

: ی ی 15 ѐ ی ʘۀ ی 15 15 Ϙ ی ʘ ی 6-4 . یۀ ی 30 یی ی ی ی ی ییϐی ی ی . ی t ی ی .

ی: ی ѐ Ϙ ی یی ی ی ی یی (05/0p<).

ییی: ی ی ی ییϐی ی ی ی Ϙ ѐ ی ی ی یی. ی ی ییϐی ی ی ی Ϙ ی ѐ ی ی ی یی.

ǎ یی: ʡ ѐ Ϙ ی ییϐی ی

 

(ی : 11/5/90 ی: 1/11/90)

 


ی ی ی . ی یۀ ی یییی ی ی . یی ی ییǡ ی . ی ی ی ی ǎی ی یی ی ی یی ی . ی ی ی ی ی ی (1).

ی ی یی یییی . Ϙ ѐ ی ی ی یی ی ی . ی ی ییی ی ϡ یی ی ی ی ی یی . ی ی ی ʡ ی . ی ی یی ی ی ی ی (2).

ی ی یی ی ییϐی ی ی . ۀ یی ۀ () ۀ () . ۀ یی ( ) ϡ ۀ ϡ ی ی. ۀ . ڡ . ی ی ی ییϐی ی ی . ی ی ی Ϙ ݡ ј ی ی ی(2). ʡ . ǡ ϐ ی ی (6-3).

ی یی ی ییϐی ی ی ی ʘی ی 1- ی 2- ی ʺ 3- ی .

ی ی یی یۀ ʡ یی ۀ ϡ . ی ϡ ʝ ی ی ی Ϙ (7).

یی ی ییϐی ی ی ی Ϙ ی ϡ ی ۀ ی ی ی ی ی ѐ ی . یی ی ی ی ј ی ѐ ی ی یی ی یϡ ی .

Silverman Ratner (1997) ی ی ی یی ی ی ییϐی ی ی یی ی ی(8).

ۀ یی Kleinow Smith (2000) ی ی ϡ ی ѐ Ϙ ی یی ی یی ی ییсیی ییی یی ј ییی ی(9).

یی ǘ ی ی ϐ ی ѐ ی ی ی ی ی Ϙ ѐ ی ʡ ۀ ی ی ی ی ییϐی ی ی Ϙ ѐ یۀ ی ییϐی ی ی ی Ϙ ѐ ی .

 

ی ی یی Ϻ ی ی 15 Ϙ ی ʘ ی 6-4 15ѐ ی ʘ ی 15 60 (3) ی ی ی ی ϐ یی ی Ԙۀ ی Ԑ Ԙی ییی ی . ѐ 11 Ϙ ی 14 . Ϙ ѐ ی یی (Stuttering Severity Instrument-3: SSI-3) ی یی (10). ی ی


ی ی ی Ԙ ییی یی јی ی ی ی ی ی ی Ԙ یی ی یۀ .

یی ј ی :

1- SSI-3 Ϙ ی 11 ( ) ѐ ی 18 ( ) (10) 2- Ϙ ѐ ی 100 ۀ ѡ ( /ǡ ǡ ʐ ǎ ) .

ی ی ییی ی ی . ی ѐ ی Ϙ ј ی ی ۀ ی ԡ ۀ . ی ی јϐ ѐۀ ی ی ی ی یۀ ی ی یϡ ی ی. ی ی ی ی ی ѐ . ی ی ی ی ی ی ی ی ی ی ʘی ی ی ۀ ǡ ی ی ی. И ی ی ѡ ی ی јϐ ی.

یی ی ѐ ی Ϙ یی ی ی ǘ . ی ی ی ی Ϙ ѐ ی ϡ یی ј Ϙ ی ۀ Ϙ ϡ ی یۀ Ϙ 30 ی ی Ϙ ی ۀ ی یی ی . یی ی ی ی ی یی . ی ی یۀ ѐ ی ی ی 30 ی ی . ی ی ی ی ی ی یی canon fs200 ǁ یی . ۀ ی ی ǡ ی ی 3-SSI . ی ی یی ۀ یی . SSI-3 ی یی ی ی ی یϡ ۀ ی.

ۀ ʘی ی ی . Ӂӡ یی ییϐی ی ی . یی Ӂ ی ی . ی ی ی ییϐی ی ی ی Ϙ ѐ ی ی ی یی ی . Ӂӡ یی ی ییۀ ی ی ی . . یی ی ی ϡ ʡ ǡ 坐 . یی یی ۀ ϐ ʡ 坐 . t ی ی .

 

ی

ی ی ی ییϐی ی ی ی Ϙ ѐ ی ی ʘی ی ی یی ی . Ӂ یی ی ییۀ t ̡ یی ی . ی 1 . ی ی Ϙ ѐ ی یی ی یی ی . یی 05/0p< ʡ ی ی ی ی ی ییϐی ی ی ی Ϙ ѐ ی ی ʘی ی ی یی.

 

ی ʘی ی ی ییϐی ی ی ی Ϙ ѐ ی ی ی یی یی.

Text Box:  1 ی یی   ی ی    یی  Ϙ  ѐ ی ی  

	یی ( ی) ی 	
 ی		یی	p
Ϙ	(27/5) 10/9	(52/6) 28/11	006/0
ѐ	(50/9) 9/8	(92/9) 25/10	009/0


Logan Conture (1995) ی ی Ϙ ی یی ی ی ییϐی ی ی ی ی ی ی ی ییϐی ی یی (5). ʘی ی (3) ی ۀ یی .

Zackheim Conture (2003) ی یی Ϙ یی ی ی ی یی یی ی ی یی ی یی (12). ی ی ی ی ۀ .

Buhr Zebrowski 2009 ی ی ییϐی ی Ϙ . ی Ҡ ی Ϙ ی ϡ . ی ی Ϙ ی یی ی یی ی ی ی یی ی(13). ی ی ی ی ۀ .

Richels 2010 ی ییϐی ی ی Ϙ ی یی . ی ی Ϙ ی ϡ . ی ی ی ی ی ی یی(14). ی ی ی ۀ .

ۀ یی ی یۀ ی ی ی 2010 ی ی ی Ϙ ی یی ی . ی ی ی Ϙ ی ی ی ی ی ی(6). ی ی ی ی ییϐی ی . ی ی ی ی ی ی ی Ϙ ی یی. ۀ ی ی ی .

ی Kleinow Smith 2000 ی ی ϡ ی ѐ Ϙ ی یی ی یی ی ییсیی ییی یی ј ییی ی(9). ی ی ی ۀ ʡ ی ی ی ۀ .

Gordon Luper 1989 ی Ϙ ی ی یی ی ییѡ . ی ی ی ۀ . ی ۀ یۀ ییی ی ی ѐ ی ی ی ی ی ی ی ی ʐی ʘی . ی ی ی ی ѐ ی ی Ԙ ʘی ی (15). یی ی ی ʘی ی ی ۀ .

ی ی ی ۀ Logan (2003) . ی ی ی ییϐی ی ی ی ѐ . ی 12 ј یی ی 23 یی ی Ӂ ی ی ی ی . ی ۀ ǡ ʘی ی ی ی یی ϡ ی ی (16). ی ی ʘی ی ۀ Logan .

ی ۀ ی И ی ی ییϐی ی ی ی Ϙ ѐ ی ʘی ی ی یی ییϡ ی ی ییϐی ی ی یѐ ی ی Ϙ ی . یی ی یϡ یۀ یјی ی . Starkwheather (1987) Guitar(6-2) ۀ ی ی ی ی یی یϡ ی یی. ی ی یی یϡ ی ی ی ی ی ی یی ی ی یϡ ی ۀ ی ی ی јی یی ی ی ی. ی ی یی ی De Neil 2004 ی Ԙ ی јی ی ی Ԙ ی (10). یی ی ی ی ǐ ی ی ی ی یѐی ی ی ی یی ی ی ی. ی ی ی ی ی ی . ی ی ʡ ʘی ی یی ۀ ی ی ʡ ی ѐی ییϐی ی ی ی ی ی ی . ی یی ی ی ی یی ی ʭ ی ی ی ی یϡ ی ی ی ی ی ی ی ی یʐی ی ی.

ϡ ی ی ییϐی ی ی ی ѐ ی ی . ی ی Ϙ ی ی ѐ ی ی ۀ ѡ ی ییϐی ی ѐ ی ی ی ѐ ی ی ʘی یی. ی ی ییϐی ی ѐ ی ʘی ی ی ی ی یϡ ی ی ی ی ی یی. ی ی ی̡ ی ی ʘی ی ی ییϐی ی ی ی یی ی .

ی یۀ Ϙ ѐ ی ʘی ی ی ییϐی ی ی ی Ϙ ی ѐ ی ی ی یی. ی ʘ ی ی یۀ Ϙ ѐ ی ی ی ʘ Ϙ . ѐ ی ی ʘ یϡ ییϐی ی ۀ Ϙ ی ی ѐ ی. ی ی ییϐی ی ی ی ی ѐی ϡ ی ی ی ی ی ( ʘی ی) ی ی .

یی ی ی ی Ϙ ѐ ی ی Ϙ ی ی ی ی یی ییϐی ی ی ی ی .

 

ییی

ی ییϐی ی ی ی Ϙ ѐ ی ʘی ی ی یی ی. Ϙ ی ی ѐ ی ی ییϐی ی ی یی .

 

ӁӐی

ی ی یۀ ی Ԑ Ԙی . ی Ϙ ی ی ǘ ی ی Ϙ ی یۀ Ϙ ѐ ی ی ی یی ϡ ӁӐی.


 

REFERENCES


1.             Ward D. Stuttering and cluttering: frameworks for understanding and treatment. East Sussex: Psychology Press; 2006.

2.             Sawyer J, Chon H, Ambrose NG. Influences of rate, length, and complexity on speech disfluency in a single-speech sample in preschool children who stutter. J Fluency Disord. 2008;33(3):220-40.

3.             Tornick GB, Bloodstein O. Stuttering and sentence length. J Speech Hear Res. 1976;19(4):651-4.

4.             Logan KJ. Language and fluency characteristics of preschoolers' multiple-utterance conversational turns. J Speech Lang Hear Res. 2003;46(1):178-88.

5.             Logan KJ, Conture EG. Length, grammatical complexity, and rate differences in stuttered and fluent conversational utterances of children who stutter. J Fluency Disord. 1995;20(1):35-61.

6.             Haresabadi F, Puladi Sh, Mahmoudi Bakhtiyari B, Kamali M. Effect evaluation of utterance length on speech dysfluency in stuttering and nonstuttering Persian-speaker children. Audiol. 2010;19(1):86-93. Persian.

7.            Lees R, Anderson H, Martin P. The influence of language disorder on fluency. J Fluency Disord. 1999;24(3):227-38.

8.             Silverman SW, Ratner NB. Syntactic complexity, fluency, and accuracy of sentence imitation in adolescents. J Speech Lang Hear Res. 1997;40(1):95-106.

9.             Kleinow J, Smith A. Influences of length and syntactic complexity on the speech motor stability of the fluent speech of adults who stutter. J Speech Lang Hear Res. 2000;43(2):548-59.

10.         Guitar B. Stuttering: an integrated approach to its nature and treatment. 3rd ed. Baltimore: Lippincott Williams & Wilkins; 2006.

11.         Contour EG. Stuttering: its nature, diagnosis, and treatment. 2nd ed. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall; 1990.

12.         Zackheim CT, Conture EG. Childhood stuttering and speech disfluencies in relation to children's mean length of utterance: a preliminary study. J Fluency Disord.
2003;28(2):115-41.

13.         Buhr A, Zebrowski P. Sentence position and syntactic complexity of stuttering in early childhood: a longitudinal study. J Fluency Disord. 2009;34(3):155-72.

14.         Richels C, Buhr A, Conture E, Ntourou K. Utterance complexity and stuttering on function words in preschool-age children who stutter. J Fluency Disord. 2010;35(3):314-31.

15.         Gordon PA, Luper HL. Speech disfluencies in nonstutterers: syntactic complexity and production task effects. J Fluency Disord. 1989;14(6):429-45.

16.           Logan KJ. The effect of syntactic structure upon speech initiation times of stuttering and nonstuttering speakers. J Fluency Disord. 2003;28(1):17-35.