|
مقایسۀ درک خواندن و حافظۀ کاری در کودکان کمشنوا و عادی
|
| محمد رضایی1، وحید راشدی1، لعیا غلامی تهرانی2، اکبر داروئی2 |
1- گروه گفتاردرمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران
2- گروه گفتاردرمانی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران |
|
|
چکیده: (10481 مشاهده) |
زمینه و هدف: خواندن از مهمترین نیازهای بشر برای یادگیری بوده و در افراد عادی حافظۀ کاری پیشبینیکنندۀ مهارت درک خواندن است. در این مطالعه علاوه بر بررسی ارتباط بین مهارت حافظۀ کاری و درک خواندن افراد کمشنوا، این مهارتها با گروه عادی مقایسه شد.
روش بررسی: در این مطالعه توصیفیـتحلیلی با استفاده از آزمون خواندن مهارت حافظۀ کاری و درک خواندن، 18 کودک شامل 8 پسر و 10 دختر کمشنوای شدید پایۀ پنجم مدارس استثنایی با 18 کودک شنوا بهعنوان گروه هنجار که براساس پایۀ تحصیلی و جنسیت با گروه نمونه همتاسازی شده بودند، مورد مقایسه قرار گرفتند.
یافتهها: یافتهها نشان داد که کودکان کمشنوا در تکالیف حافظۀ شنیداریـکلامی صداها (معکوس)، حافظۀ بینایی کلامی حروف و حافظۀ بیناییـکلامی تصاویر عملکرد مشابهی با گروه هنجار داشتند ولی در تکلیف درک خواندن متن عملکرد ضعیفتری نشان دادند(p<0/001). همچنین بین مهارتهای حافظۀ کاری با مهارت درک خواندن متن هیچگونه رابطۀ معنیداری دیده نشد.
نتیجهگیری: نتایج نشان داد که کودکان کمشنوا در مهارت درک خواندن نقص چشمگیری دارند. نقص در دانش زبانی و گنجینۀ لغات ممکن است عامل اصلی مهارت ضعیف درک خواندن در این کودکان باشد و توانایی حافظۀ کاری پیشبینیکنندهای قوی برای سطح توانایی درک خواندن کودکان کمشنوا نیست. |
|
| واژه‌های کلیدی: درک خواندن، حافظۀ کاری، کمشنوایی |
|
|
متن کامل [PDF 138 kb]
|
متن کامل (HTML)
(3806 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
دریافت: 1391/1/17 | پذیرش: 1391/5/18 | انتشار: 1392/7/23
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
